گروه آموزشی ننومتیکا، در جهت ارتقاء سطح کیفی دانش ریاضی در جامعه، مفتخر است پس از سال‌ها تحقیق، این اطلاعات را در سایت با علاقه‌مندان به اشتراک بگذارد.

بی‌توجهی به ریاضیات به عنوان یک زبان، زبانی دقیق و ظریف که برای این طراحی شده است تا انواع معینی از اندیشه‌ها را خلاصه‌تر، دقیق‌تر و سودمندتر از زبان معمولی بیان کند، ولی ما این زبان را با لهجه و اغلب غیر دقیق تکلم می‌کنیم. ریاضیات یکی از ابزارهای بسیار مهم ارتباط و تعامل است و به مثابه یگانه زبان جهانی در آمده است که موجبات بالندگی‌های فرهنگی، اجتماعی و زبانی را فراهم آورده و دارای نمادها و ترکیب‌های پذیرفته شده در سراسر دنیاست. الگوهای ریاضی در واقع سیستم‌های قانون‌مند و هدف‌داری هستند که ارتباط دنیای ریاضی و زبان نمادین و روابط صوری آن را با جهان واقع و با سایر شاخه‌های بشری برقرار می‌سازد.

ضرورت تغییر

رشد و بالندگی هر جامعه در گروی دانایی و خرد اعضای آن می‌باشد و به تعبیری دیگر، یکی از خواسته‌های درونی هر فرد و جامعه‌ای، تعالی و تقویت توان و ظرفیت فکری و ذهنی است.
تحقیق این مهم به عوامل متعددی بستگی دارد که یکی از مهم‌ترین آنها وجود کتب تاثیرگذار می‌باشد.
روند تغییرات اساسی در محیط عصر حاضر و شتاب فراوان تغییر، بزرگ‌ترین مشخصه آن است، جهان و محیط اطراف‌مان در حال تغییر است و در چنین شرایط هیچ چیز خطرناک‌تر از دل بستن به کامیابی‌های دیروز نیست و آینده به روی افراد و جوامعی که یارای گریز از جاذبه‌ گذشته را ندارند، بسته خواهد بود.
اگر تنها یک سرانجام غیر قابل فرار وجود داشته باشد این است که همه انسان‌های امروزه ناچارند که خود را از نو تعریف کنند، البته تغییر را نمی‌توان مهار کرد ولی می‌توان از آن پیش افتاد و امروز انسان‌ها باید به پیشواز تغییرات بروند، نه این‌که در برابر آنها بایستند. تحولات امروز به گونه‌ای است که اگر کسی بگوید فلان کار شدنی نیست به زودی توسط کسی که آن کار را انجام می‌دهد از گردونه رقابت حذف می‌شود.

شما نمی‌توانید مشکلات جاری را با تفکر جاری حل کنید، مشکلات جاری زاییده تفکر جاری شما هستند.

آلبرت انیشتین

مردم از افکار جدید، عادت‌های جدید، محیط جدید و روش‌های جدید می‌ترسند غافل از آن‌که اساس زندگی تغییر و تحول است و زندگی بدون آن قابل دوام نیست. تنها راه زندگی بهتر و طولانی‌تر، آمادگی ما برای قبول تغییر و عملی کردن تحول‌های بزرگ است، پس خودمان را عوض کنیم.

علل مشکلات در آموزش ریاضیات

• عدم شناخت لازم از این‌که یادگیری تفکر ریاضی چگونه اتفاق می‌افتد.
• بی‌توجهی به تنوع و تکثر در ارائه راه حل برای مسائل مختلف ریاضی و اتکای آنها به راهکارهای کلاسیک.
• پیچیدگی عمل تفکر و فرآیند یادگیری انسان و چگونگی پردازشهای ذهنی و عدم آشنایی با آنها از سوی برنامه ریزان ریاضی.
• عدم ایجاد فضا و بسترهای رشد تفکر ریاضی و مهارت‌های تفکر در کلاس درس.
• عدم توجه به تفاوت‌های فردی شاگردان در کار ریاضی و نگاه موجی به کلاس.
• شفاف نبودن هدف‌های برنامه‌ای:
  1. حجم نامتناسب محتوای درسی با زمان مورد نیاز برای تدریس.
  2. نامتناسب بودن محتوای درسی و شیوه ارائه آن با قابلیت‌ها و نیازهای علمی و علایق شاگردان.
  3. مبهم بودن هدف‌های کلی، هدف‌های شناختی، هدف‌های مهارتی و هدف‌های رفتاری.
  4. پراکنده‌گویی و عدم انسجام و ارتباط درون ساختاری مباحث و موضوعات درسی با هم.
• عدم کارآیی برخی معلمان در ارائه مطالب.
• عدم توجه معلمان به دانش و تجربه و مهارت‌های قبلی فراگیران در بحث‌های پیش نیاز قبل از شروع به تدریس یک موضوع جدی ریاضی.
• سنجش رفتار ریاضی باید به‌صورت جزعی از یک فعالیت مداوم و پیوسته آموزشی تلقی شود.
• توسل فراگیران به یادگیری طوطی وار و غیر معنا دار و الگوریتمی.
• به خاطر سپردن فرمول‌ها و روش‌های الگوریتمی و تاکید بر مهارت‌ها و تمرین‌های تکراری، آنان را از توجه به درک درست مفاهیم ریاضی باز می‌دارد و از انجام استدلال و استنباط و رشد تفکر ریاضی عاجز می‌دارد.
• عدم تعادل در استفاده از روش‌های آموزشی مختلف مانند روش‌های توصیفی حل مسئله، پرسشگری، تصویری، استفاده از چند رسانه‌ای‌ها، وسایل کمک آموزشی، کار گروهی و پروژه‌ای و شیوه‌های مباحثه‌ای و مشارکتی.
• تغافل از تشکیل طرح‌واره‌های مفاهیم ریاضی و عدم سازماندهی ذهنی مطالب ریاضی.